TIPO-PORTFOLI

Información del curso de POrtfoli de PLATAFORMAEDUCA

APRENENTATGE DEMOSTRACIÓ DE LES MILLORS PRÀCTIQUES O DE PRESENTACIÓ TRANSICIÓ DOCENT [|**http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec30/articulos_n30_pdf/Edutec-e30_Gallego_Cacheir_Martin_Angel.pdf**] || 1. Tots els formats són barats. Nocessitem un suport físic. 2.Tan el d'Avaluació com el d'Aprenentatge permet que l'alumne adquireixi les competències bàsiques i els continguts de manera autònoma. 3. Especialment els dos primers tipus de potfoli promouen el "feedback". És a dir, els docent i l'alumne comparteixen, no només la informació sino com es produeix l'aprenentatge. 4. És un sistema de treball que permet preveure i anticipar problemes en el procés d'aprenentatge i corregir-los sobre la marxa. 5. Pel que fa als altres formats, el de Presentació dóna una gran llibertat creativa a l'alumne. El de Transició permet evaluar el coneixement exacte que té l'alumne en canviar de nivell. I el Docent permet al docent obrir una finestra perquè l'alumne pugui demanar ajuda. || 1. Els formats d'Avaluació i el d'Aprenentage demanen una gran elaboració prèvia del professor perquè ha de fixar els criteris, les regles de treball i establir quins són els objectius competencials a adquirir. 2. Requereix una gran dedicació i un seguiment contant de la feina de l'alumne. 3. Els resultats no es veuen a curt termini. És una estructura de treball que requereix temps d'implantació. 4. És un sistema de treball quer ha de ser combinat amb altres perquè els alumnes tenen tendència a cansar-se d'un mateix format. 5. El format de presentació no permet controlar gaire la feina de l'alumne. El resultat final pot no ser satisfactori. I el format Docent, si no s'especifiquen bé les tasques, l'alumne pot perdre's entre les pestanyes. || TIPUS DE PORTAFOLI [|http://epsc.upc.edu/projectes/sed/SED/dossier_aprenentatge/] [|portfolioSED.html]. @http://eduportfolio.org/7512 || Pel que fa a l'estudiant: 1. Promou l'avaluació formativa, beneficiant l'estudiant i el professorat. 2. Permet que l'estudiant demostri la profunditat de l'aprenentatge i que es fomenti la formació d'estructures cognitives més permanents. 3. Permet que l'estudiant prengui més responsabilitat en el procés d'aprenentatge i augmenta la motivació per aprendre. Pel que fa al professorat: 1. La visió de la docència com una càrrega i com una tasca gens gratificant canvia substancialmetn a mesura que es comencen a veure els resultats de la interacció amb l'estudiant. 2. Proporciona l'oportunitat de mostrar què s'està fent a l'aula, molt més del que ho han popgut fer fins ara els típics exàmens parcials i finals. 3. Proporciona evidència per avaluar la globalitat de l'ensenyament. || Pel que fa al professorat: 1. El temps que pot comprotar el procés d'avaluació, especialment al començament, per la manca de pràctica en el nou mètode. 2. El temps que pot comportar la planificaió de l'assignatura per incloure-hi el portafoli. 3. Com que s'ha de demostrar domini dels coneixements i de certes competències genèriques, cal dissenyar un conjunt d'activitats eclèctiques tant per a dins com per a fora de l'aula, per evidencia què s'han après. 4. Un canvi substancia com la introducció del protafoli, tot i que també s'ha explicat que es pot fer a escala reduïda en una part d'una assignatura, requereix el suport i la col·laboració estreta amb els companys i companyes de secció o departament. Pel que fa a l'alumne: 1. Requerirà atenció constant i implicació. L'experiència mostra que l'estudiant sempre troba aquesta docència activa molt més difícil de dur a terme potser perquè han d'ivertir-hi molt temps d'estudi. 2. Si no es donen directrius clares, l'estudiant pot trobar-se perdut, sobretot en assignatures dels primers cursos. || [] || Es el profesor quien lo elabora a partir del reconocimiento o conciencia de su estado actual y de los objetivos que se propone alcanzar. Está orientado hacia la práctica, puesto que más que evaluar conocimientos, documenta y hace transparentes las decisiones pedagógicas y formativas del titular. Está orientado hacia el proceso, ya que acompaña todo el proceso de desarrollo de formación y el cambio que en él experimenta el docente. Está orientado hacia el futuro, pues mueve al docente a fijarse nuevos objetivos a partir de la reflexión sobre la consecución de los anteriormente fijados, en una espiral formativa. Es un fiel retrato del docente y a partir de la reflexión, aunque no le guste lo que vea en él, permite cambiarlo. || El portafolio puede convertirse en una mera exhibición sin reflexión. Algunas personas se sienten incómodas si se les pide que confeccionen una especie de aviso publicitario sobre ellas mismas, que se muestren. Se corre el peligro de que se lleve a cabo una estandarización insensata, con lo que el portafolio se puede convertir en el cazador cazado, con un uso más sofisticado y peligroso de una visión tecnócrata de la evaluación. Existe el peligro de trivialización, de documentar cosas sobre las que ni siquiera vale la pena reflexionar, convirtiendo el portafolio en recopilaciones de apuntes, o complicados álbumes de recortes. La gestión del portafolio supone una gran cantidad de tiempo. || [] || L’alumnat té un paper ponamental i actiu en el seu provés avaluatiu. Ha de ser conscient del seu procés d’aprenentatge identificant quins aspectes ja domina i quins necessita millorar. El fa ser més reflexiu. || Requerirà una atenció constant del professorat, ja que l’alumnat es pot perdre amb la gran quantitat d’informació que es pot trobar a la xarxa. I els grups-classe són “grans”. L’alumnat pot perdre molt temps en l’elaboració de com presentar el portafoli. Ha d’estar tot molt ben explicat per part del professorat. ||
 * **INFORMACIÓ TIPUS D'E-PARTFOLI** ||
 * **NOM D'ALUMNE** || **TIPUS** || **AVANTATGES** || **DESAVANTATGES** ||
 * Virgínia Gendre || AVALUACIÓ
 * Alba López Nieto || https://www.upc.edu/ice/portal.../monografic**portafoli**estudiantat.pdf
 * Marta Sorribas || El portafolio del profesor como instrumento de autoformación
 * Mercè Cano i Nogué || Portafoli de l’alumne (o grup d’alumnes) com a treball en una assignatura concreta
 * Ricard Campos i Simó || http://www.wix.com/joeltictac/portfolio || Trobo que els advantatges d'aquest portfoli és que està ben estructurat perquè permet trobar allò que estàs buscant de manera senzilla. || trobo que ha penjat molts documents en pdf i pocs vídeos i cançons. ||
 * Pilar López Bosque || [|http://eduportfolio.org/]

[] || Port foli fàcil d'utilitzar, l'usuari és lliure de posar allò que consideri oportú.

Portafoli molt estructurant, obliga a l'estudiant a tenir en compte tots els aspectes personals i tot el currículum, a més afavoreix la reflexió personal de cada apartat || Per un professor, estudiant universitari, ... pot ser interessant. Per un alumne més jove el trobo poc estructurat, pot oblidar matèries o aspectes interessants. Pot ser que l'alumne/a es senti obligat a emplenar tot sense un bon criteri i reflexió. Tot i que convé emplenar el màxim no s'ha de crear l'obligació de posar aspectes pobres o buits pel fet de posar-los, s'ha de tendir sempre al millor de cada aspecte || L'objectiu del portafoli condiciona les seves característiques. Aquestes característiques estaran en funció d'una sèrie de factors: de qui pren les decisions (el professor, l’estudiant o tots dos de forma acordada), si es pretén reflectir el procés d’aprenentatge o bé els millors treballs i activitats que ha elaborat l’estudiant durant el curs; els recursos que es tinguin per elaborar la carpeta; si la carpeta es vol centrar en una sola assignatura o en tota una àrea de coneixement; si es creu que s’ha de presentar la carpeta de forma individual o que aporta un valor afegit si la carpeta és de grup; si és l’únic sistema d’avaluació o també es proposa un examen o altra prova avaluativa. Serveis lingüistics de la UB, UAB, UPC, UdG, UdL, UOC, UVIC. Argumenta **en línia** [|?]. Barcelona. Setembre 2006 **Data de consulta: 30-06-12** [|?]. Unitat 19. Com fer una carpeta d'aprenentatge. Disponible a:  EXEMPLE PORTAFOLI DOCENT. https://sites.google.com/a/xtec.cat/irenemartinez/home EXEMPLE PORTAFOLI ALUMNE. https://sites.google.com/site/portafolitecnologiadetanit/ || AVANTATGES PORTAFOLI ALUMNE Li dona responsabilitat a l'alumne i oportuniat d'autavaluar el seu aprenentatge. L'alumne no rep, si no que també dóna. AVANTATGES PORTAFOLI DOCENT És una eina que pot anar elaborant-se poc a poc i amb el temps. Permet recopilar el curriculum docent (tasques, produccions, colaboracions, ...) però també personal. Podem decidir el format i els continguts del portafoli per tal d'adaptar-nos a les nostres necessitats i als recursos dels que disposem. || INCONVENIENTS Necessita de molta dedicació i constància i s'ha de tenir clar què es vol i com es vol. ||
 * Marta Domínguez Barceló || TIPUS DE PORTAFOLIS
 * Josep Camps i Mas || [] || Es pot utilitzar en tots els nivells escolars.

Promou la participació dels alumnes.

Afavoreix l'autoaprenentatge i l'autoavaluació.

Permet descobrir les habilitats i les intel·ligències dels alumnes.

Provoca la reflexió. || Requereix molt temps de dedicació, tant del professor com de l'alumne.

Implica un alt nivell de responsabilitat per part de l'alumne.

Pot esdevenir un simple recull de treballs sense reflexió.

Pot significar un canvi d'estil excessivament complex per al professorat. || • Ofrece información amplia sobre el aprendizaje • Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje. • Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la organización y desarrollo de la tarea. • El alumno al desarrollar esta estrategia proyecta la diversidad de aprendizajes que ha interiorizado. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos, las situaciones problema, las estrategias utilizadas en la ejecución de tareas.... • Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otros profesores. • Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que por una parte asegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno desea adquirir y profundizar. • Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno • Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes al tratarse de un trabajo continuado donde se van comprobando rápidamente los esfuerzos y resultados conseguidos. • Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los estudiantes. • El portafolio es un producto personalizado, por lo que no hay dos iguales. || INCONVENIENTES: • Falta de seguridad por no estar haciéndolo bien. • Excesivo gasto de tiempo por parte del profesor y del alumno, si no se seleccionan los aspectos claves o no se establecen mecanismos de control. • Implica un alto nivel de autodisciplina y responsabilidad por parte del alumnado • No elimina otros tipos de evaluación. • La utilización del portafolio significa para algunos profesores un cambio de estilo de enseñanza (no tiene sentido en modelos tradicionales) • La evaluación ha de estar muy sistematizada en referencia a los objetivos y/o al avance, sino puede ser subjetiva y tangencial. ||  **CESGA: e-portfolio** ** : https://www.cesga.es/es/soporte_usuarios/usr-elearning-colaboracion/usr-elearning-material-portfolio **
 * José Ramón Pascual || www recursoseee.uji.es || VENTAJAS:
 * Conchi Martínez || **e-Portfolio del estudiante o de aprendizaje**

**Portfolio fotográfico online**

http://www.trecebits.com/2011/10/25/como-hacer-un-buen-portfolio-fotografico-online/ ||  Muestra la evolución del alumno a lo largo del tiempo * Facilita la evaluación continua del alumno por parte del profesor *Evita la carga física que supone el acarrear el trabajo del alumnado en versión papel

* Mejora en la presentación de los trabajos por parte del alumno

* P oder promocionar y compartir mi trabajofotográfico en la red con un número extraordinario de usuarios

* Posibilidad de vincularlo a las redes sociales para aumentar sus vías de difusión

* Posibilidad de crear un formulario de contacto o un blog para poder hacer comentarios o recibirlos dotando el portfolio de vida

* Posibilidad de actualizarlo con frecuencia

* Ahorro económico en contraposición a su versión en papel || Inversión de mayor tiempo por parte del profesor de cara a la evaluación del alumno en el caso de no estar familiarizado con las nuevas tecnologías *Precisa del uso de un dispositivo electrónico de cara a la evaluación del alumnado * El alumno debe dedicar un tiempo a su elaboración que podría utilizar en estudiar más profundamente los contenidos de la materia

<span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"> Necesidad de reciclaje debido a la utilización de herramientas informáticas con las que no necesariamente estás familiarizado <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">* Inversión de tiempo extra <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">* Necesidad de frecuentes actualizaciones para mantenerlo vivo <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">*Pérdida de la magia que transmiten las fotografías en papel || <span style="background-color: #ffffff; color: #008db0; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px; text-decoration: none;">[|http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fm4.pd] <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">f || <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">• Ofrece información amplia sobre el aprendizaje <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">• Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">• Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la organización y desarrollo de la tarea. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">• El alumno al desarrollar esta estrategia proyecta la diversidad de aprendizajes que ha interiorizado. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos, las situaciones problema, las estrategias utilizadas en la ejecución de tareas.... <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">• Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otros profesores. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">• Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que por una parte asegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno desea adquirir y profundizar. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">• Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">• Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes al tratarse de un trabajo continuado donde se van comprobando rápidamente los esfuerzos y resultados conseguidos. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">• Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los estudiantes. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">• El portafolio es un producto personalizado, por lo que no hay dos iguales. || <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px; line-height: 1.5;">• Falta de seguridad por no estar haciéndolo bien. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">• Excesivo gasto de tiempo por parte del profesor y del alumno, si no se seleccionan los aspectos claves o no se establecen mecanismos de control. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">• Implica un alto nivel de autodisciplina y responsabilidad por parte del alumnado <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">• No elimina otros tipos de evaluación. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">• La utilización del portafolio significa para algunos profesores un cambio de estilo de enseñanza (no tiene sentido en modelos tradicionales) <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">• La evaluación ha de estar muy sistematizada en referencia a los objetivos y/o al avance, sino puede ser subjetiva y tangencial. || <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">(tret del material fotocopiat del curs de PBL de l'Albert Sáez) || <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> Ofrece información amplia sobre el aprendizaje <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> • Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> • Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la organización y desarrollo de la tarea. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> • El alumno al desarrollar esta estrategia proyecta la diversidad de aprendizajes que ha interiorizado. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos, las situaciones problema, las estrategias utilizadas en la ejecución de tareas....  <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> • Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otros profesores. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> • Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que por una parte asegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno desea adquirir y profundizar. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> • Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> • Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes al tratarse de un trabajo continuado donde se van comprobando rápidamente los esfuerzos y resultados conseguidos. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> • Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los estudiantes. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> • El portafolio es un producto personalizado, por lo que no hay dos iguales. || <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> Ofrece información amplia sobre el aprendizaje <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> • Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> • Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la organización y desarrollo de la tarea. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> • El alumno al desarrollar esta estrategia proyecta la diversidad de aprendizajes que ha interiorizado. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos, las situaciones problema, las estrategias utilizadas en la ejecución de tareas....  <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> • Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otros profesores. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> • Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que por una parte asegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno desea adquirir y profundizar. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> • Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> • Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes al tratarse de un trabajo continuado donde se van comprobando rápidamente los esfuerzos y resultados conseguidos. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> • Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los estudiantes. <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> • El portafolio es un producto personalizado, por lo que no hay dos iguales. ||
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">Maria Sanz Testón || <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">ePortfolio de aprendizaje del estudiante
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">Patricia Banderas || //<span style="background-color: #ffffff; color: #4b4b4b; font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 13.63636302947998px;">"el portafolio del estudiante" //